有没有一个时刻，让你特别崇拜父亲？
对马飞来说，那个时刻发生在他的6岁生日。
那还是年，爸爸马皓文作为北京亚运会的火炬手，在万众瞩目下举着圣火向他跑来，并且把亲手制作的地球仪送给了他作为生日礼物。
那也是马皓文人生的高光时刻：圣火传递的终点，正是他作为设计师主持建造的东沛大桥。仪式结束后，它即将正式通车。
马飞坐在爸爸的肩上，享受着鲜花、掌声、人群的欢呼。可万万没想到，刚建成的大桥突然在他们眼皮底下垮塌了……
这就是最近正在热映的电影《银河补习班》的开头。
它的故事并不复杂。大桥垮塌，*饰演的马皓文替整个单位背了黑锅，入狱7年。这期间，妻子离婚，儿子马飞成了让学校头疼的垫底差生。他出狱之后，用自己独特的教育方式让儿子完成了从垫底生到航天员的逆袭。
电影上映8天，票房已近6亿元，但争议也不小。有人看完之后泪流满面，极力推荐；也有人质疑剧本逻辑，表示不切实际。
每个人对电影，都可以有自己的看法。但这部电影更多带给书单君的，却是关于教育本质的思考。
也就是说，有哪些东西，是我们作为父母或老师，最值得教给孩子的？
//为什么要学习？
影片中，马家父子有这样一段对话：
“你长大之后想做什么？”
“上清华北大啊，妈妈说的。”
“清华北大只是过程，不是目的。”
小编当时听到这段话的时候，内心是有一点震撼的。
中国孩子从小接受的教育就是“好好学习，将来考个好大学”。
但是，然后呢？
上完大学，才二十出头，可能连人生的三分之一都不到，以后的日子孩子们要怎么办？
我的朋友小白，在老家的一所小学当体育老师。对生活在小城市的女孩来说，在编老师基本是能找到的最稳定和体面的工作了，铁饭碗，收入不差，还有寒暑假。
但就在前几天，小白突然跟我说她不想当老师了，因为觉得没劲。
我很意外，于是和她有了如下叩问灵*的对话：
“觉得没意思，那当初干嘛去考老师啊？”
“我学的体育，不当体育老师还能干啥？爸妈也都想让我当老师。”
“学体育，难道不是因为喜欢吗？”
“当时主要是为了好考学……”
“……那你现在想干什么？”
“我也不知道。”
小白不是个例。其实，只要你留心，会发现周围不少工作了几年的人都在苦恼：不喜欢现在的工作，却又不知道自己能干什么，想干什么。
更纠结的是，他们目前在做的，往往还是别人眼中的“好工作”：
“做公务员多好啊，稳定。”“女孩当老师最好了，容易找对象。”
这么好的工作，我却不珍惜，是不是我有问题？很多人就在这样的怀疑和犹豫中，拧巴着过了一年又一年，错过了事业发展的*金期。
上学的时候，无论老师还是家长，都没能告诉我们：怎么区分过程和目的？
如果有人能像《银河补习班》中的张皓文那样告诉我们：大学只是过程，是通向你未来的桥梁，而不是未来本身，我们的人生也许会有所不同。
可能有人会说，考个好大学，就是为了找个收入高的工作啊！
可是很多人没想到，如果把收入作为唯一的衡量标准，那迟早有一天我们会厌弃自己的工作。
哈佛商学院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一书中提到，我们对一份工作是否有热情，取决于两类因素——
一类是基础因素，即外因，包括地位、薪水、工作条件等等，但这些因素只能保证你不嫌弃这份工作，但不能让你喜欢这份工作。
另一类，则是动力因素，即内因，比如挑战性、责任感、获得认可和个人成长。
这类因素往往和我们的内心感受有关，让我们觉得这份工作有意义，让我们变得越来越专业，最终爱上自己所做的事情。
所以物质激励不是真正的动因，我们一生最大的成功并不是来自他人的评价，而是内心深处的满足。
搞清楚什么是我们这辈子最重要的东西，才是如何评价自己人生的关键。
现在我们可以回答“教育要教给孩子什么内容”的问题了：
教育要帮助孩子找到自己，让他在认识这个世界的同时能够反观自己，学会自己思考人生的意义。
当一个孩子明白，好好学习不是为了上一个自己都不清楚的“好大学”，而是为了自己心中的追求时，他才能被真正激发出学习的热情。
有些老师和家长喜欢给孩子讲“木桶原理”：木桶能装多少水，取决于最短的那块板，所以要补上自己的弱科。
这是很大的误解。
因为教育不是注满水桶，而是点燃火把。
//孩子，你想做什么？
怎么帮孩子找到自己，这取决于父母和老师如何看待孩子，如何与孩子沟通。
作家龙应台有个主张，叫“蹲下来和孩子说话”：从妈妈的角度看孩子的世界，不难；难得的是妈妈会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子当做一个独立的个体，而不是自己的从属看待，我们才可能发现孩子真正的特质和闪光点。
说着简单，做起来却不易。很多父母和孩子之间，是缺乏深入沟通的。
《银河补习班》给我一个很大的感触是，*塑造了一个非典型的中国爸爸，父亲终于不再是寡言少语，默默付出了。
影片中，马皓文非常喜欢和马飞平等交流。他会看着他的眼睛，而且也经常蹲下来和孩子说话。
感受到被平等对待的马飞，不会对他掩藏自己与学习无关的兴趣，甚至会当着他的面放松地玩游戏。
当马皓文发现儿子对飞机感兴趣时，就花钱给他买飞机模型，甚至在学校不允许请假，自己经济也并不宽裕的情况下，带马飞去南方看航展。
就是在这种不断的沟通交流中，马飞一步步发现并确认了自己的兴趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，这样幸运的孩子，目前还是太少了。
更现实的情况，倒更像《三傻大闹宝莱坞》。
三个主角之一的法罕一出生，就被父亲指明了人生道路：
“我出生于下午5点15分。5点16分，我爸爸就宣布：我的儿子会是个工程师！我的命运之戳就此盖下，至于我究竟想做什么，从没人问过！”
法罕一开始并没有反抗，因为父母确实很“爱”他，自己热着也要给法罕的房间装空调，就为了让他有一个舒适的学习环境。
父母确实是“为他好”：“你成为工程师，可以挣更多的钱，住更大的房子，买更好的车。”
可是，法罕在遵从父母意愿，选择了自己根本不喜欢也不擅长的专业后，成绩始终很差。
好朋友兰彻用一句话点醒了他：“傻瓜爱着摄影，却要娶机器。每天惦念着摄影，如何学工程设计？”
这时候，法罕才决定为自己喜欢的摄影*一把。
他跟父母说：“有了摄影工作后，可能会赚少点钱，住小点的房子，开小点的车，但是我快乐。”
是啊，大房子、豪车和内心真正的快乐比起来，哪个更重要呢？
很多人和法罕的父母一样，觉得自己是为孩子好。
但“为孩子好”的前提，应该是“知道孩子觉得什么好”，而不是“我觉得孩子这样最好”。
有一期《奇葩说》的辩题是：如果能为孩子一键定制完美人生，你要定制吗？
“完美人生”这个词乍一听让人无法拒绝，但是“完美”的标准到底是什么呢？
面对这个辩题，陈铭老师讲述了自己的亲身经历。
他和爱人都是武汉大学辩论队的教练，所以经常有人讲，“你们女儿将来一定很能说”。
听多了这种夸赞，陈铭并没有感到开心。他意识到，女儿从出生开始，就失去了选择一个不太会说话的人生的权利。
陈铭说，传统教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智礼仪信儒道释，通通教给孩子。
而现代教育的理念认为，老师和家长应该真正变成园丁，不再